| Las Instituciones Formadoras de Docentes (IFD) ocupan un lugar central en el proceso educativo de los estudiantes normalistas, puesto que es ahí donde se inicia y desarrolla la formación docente. Sin duda alguna, los protagonistas indiscutibles son los profesores pues ellos son los responsables, que siguen apareciendo como los entes inmediatos del proceso educativo, pero a veces este proceso se ve afectado por la actividad laboral, relaciones interlaborales con sus colegas, estudiantes y superiores. Definitivamente, hay varios aspectos que afectan el buen funcionamiento estos centros, pero se enfocará a las relaciones interlaborales con sus propios pares, así como fortalecer las mismas para el trabajo colaborativo en las actividades inherentemente educativas, trabajos de academia.
Cada profesor se relaciona con sus pares aunque en ocasiones no hay comunicación efectiva entre los mismos. Es entonces importante señalar que el tipo de relaciones interlaborales que haya en la institución así como la comunicación entre pares será el nivel de satisfacción laboral de los profesores. El análisis de las relaciones interlaborales guarda una relación significativa con el nivel de satisfacción laboral, si los profesores tienen entre ellos buenas relaciones, estos se sentirán fortalecidos para trabajar con otros profesores.
Piaget y otros autores establecieron la importancia de la eficacia de las relaciones interpares así como la importancia a la construcción social de la inteligencia, la cual depende de la interacción social y de la actividad cooperativa entre iguales. Si estos autores proponen esto, en las IFD podemos fortalecer la interacción social a través de técnicas y estrategias que faciliten el trabajo académico. La verdadera participación se da cuando hay un equipo que vela por un objetivo común, no por objetivos individuales, ya que el equipo se complementa, se forma y se refuerza. Es entonces responsabilidad de todos los docentes de las IFD enfocarse al objetivo común y sobretodo trabajar en la mejora continua individual y grupal.
Existen diversas estrategias para fortalecer el trabajo colaborativo, sin embargo se nombrarán algunas relacionadas a las necesidades de las IFD; éstas son: investigación en grupo, Co-op Co-op, tutoría entre iguales, y debates.
La estrategia de investigación fortalece la planificación, interpretación e investigación cooperativamente de un proyecto, en el desarrollo de la investigación del proyecto se fortalece el conocimiento de los integrantes así como las habilidades de investigación y sobre todo las relaciones interlaborales del profesorado. En la estrategia Co-op Co-op, cada miembro de del equipo recibe un tema y es responsable de investigar acerca del tema; todos los integrantes trabajan cooperativamente para sintetizar y reestructurar las aportaciones de los integrantes. Tutoría entre iguales es la tercera estrategia propuesta, en este caso se trabaja en binas y un profesor asume el rol de tutor y el otro de alumno, ésta es útil para compartir conocimiento y facilitar las relaciones entre pares. La última sugerencia son los debates, éstos son considerados una forma avanzada de aprendizaje cooperativo pues se divide al grupo en dos partes y una de ellas está a favor y la otra en contra del tema selecto se deberá llevar a cabo en un ambiente colaborativo, respetando puntos de vista de los profesores que están en contra o a favor.
Conocer y llevar a la práctica estas formas de liderazgo en el ámbito laboral y educativo, dentro y fuera del aula ofrecerá condiciones para que los profesores puedan desarrollarse integralmente, en lo intelectual, lo afectivo y lo social-laboral para mejorar sustancialmente las relaciones interpersonales y el trabajo colaborativo, que redundará en una mejora de la calidad educativa de las IFD y de los estudiantes. |
